La double faillite de l’éducation nationale

Presque tous les indicateurs sont au rouge pour notre système éducatif, entre notre classement PISA, le fait que 20% de nos élèves quittent le système éducatif sans maîtriser les savoirs fondamentaux, mais aussi la démoralisation profonde de nos enseignants.

Un problème de contenu…

Les raisons de cet immense malaise sont multiples et de nombreux intellectuels se sont penchés sur ces problèmes. Les méthodes d’éducation sont en cause : l’apprentissage de la lecture par la méthode globale a démontré de graves limites sans que les ministres n’aient réussi à véritablement l’éradiquer du fait de la résistance de l’administration de la rue de Grenelle. Paradoxalement, nous multiplions les enseignements exotiques alors que les bases ne sont pas possédées.

Chaque année, les ministres de l’éducation successifs se félicitent de l’augmentation du pourcentage de réussite au baccalauréat. Malheureusement, cette « réussite » s’explique surtout par une baisse générale du niveau. Il y a aujourd’hui autant de mentions très bien que de mentions bien il y a vingt ans, ce qui en dit long sur l’évolution de la notation. La prédominance de la filière S s’impose pour la plupart des élèves, réduisant les autres filières à de simples voies de garage.

L’autre problème est la remise en cause de l’autorité des professeurs. L’administration centrale ne cesse de la remettre en cause (refus de la correction en rouge, sanctions disciplinaires, décisions d’orientation). Résultat, entre un salaire dérisoire pour leur rôle, un manque de considération et  une détérioration continue de la discipline, les professeurs se sentent abandonnés. Pas étonnant que tant d’eux abandonnent leur carrière et que le nombre de candidats au CAPES s’effondre.

Et aussi un problème de moyens

Bien sûr, une remise à niveau des méthodes pourrait faire beaucoup, mais il faudra également se poser la question des moyens. Nicolas Sarkozy a supprimé 60 000 postes d’enseignants, feignant d’ignorer que l’enseignement n’est pas une activité industrielle. L’augmentation du nombre d’élèves par classe n’est pas neutre pour la qualité de l’enseignement. Nous consacrons 3,9% de notre PIB à l’éducation nationale (4,5% en 1995) et nous sommes passés du 2^ème au 11^ème rang de l’OCDE.

Pire, il ne faut pas oublier que la démographie de notre pays nous impose des investissements plus importants : nous avons 50% d’élèves de plus que l’Allemagne à PIB équivalent ! Du coup, si la France a un encadrement supérieur à la moyenne dans le secondaire (12,2 élèves par enseignant contre 13,5 dans l’OCDE en 2009), notre pays est très mal classé sur le primaire (19,7 contre 16). Et trois années supplémentaires de RGPP ont encore dégradé ce chiffre.

Entre le manque de professeur et les bas salaires, il faudra investir dans l’éducation nationale pour ne pas laisser se détériorer notre système éducatif. C’est pour cela qu’en faisant le chiffrage du programme présidentiel de Nicolas Dupont-Aignan, nous avons prévu une croissance volume des crédits de 1.5% par an, pour revaloriser le traitement des professeurs, ainsi que le recrutement de 30 000 professeurs pour le primaire, soit 5,7 milliards de crédits additionnels en 2017 par rapport à 2012.

Aux réformes méthodologiques catastrophiques promues par le PS (et aussi une partie de l’UMP) et le refus de l’autorité, s’ajoute depuis cinq ans des coupes sombres dans les moyens qui achèvent de déconstruire notre éducation nationale. Sa reconstruction devra être une priorité pour ne pas hypothéquer notre avenir.